近日，習(xí)近平總書記對(duì)未成年人思想道德建設(shè)作出重要指示，強(qiáng)調(diào)要“落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持把未成年人思想道德建設(shè)作為戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性工作來抓”。作為一名關(guān)工委“五老”宣講團(tuán)成員，我反復(fù)學(xué)習(xí)，深感振奮。總書記的囑托字字千鈞，既是對(duì)過往工作的肯定，更是對(duì)未來征程的號(hào)令。我們這些白發(fā)蒼蒼的“老關(guān)工”，雖已離開原有工作崗位，但為黨育人、為國(guó)育才的初心永不褪色。青少年是祖國(guó)的未來、民族的希望，他們的思想道德狀況直接關(guān)系到國(guó)家發(fā)展與民族復(fù)興。此刻，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到，關(guān)工委工作絕非可有可無的“軟任務(wù)”，而是關(guān)乎紅色江山代代相傳的“硬責(zé)任”?？倳浀闹匾甘緸槲覀冎该髁朔较?，我們必須以高度的政治自覺和使命擔(dān)當(dāng)，將指示精神轉(zhuǎn)化為江華關(guān)心下一代工作的生動(dòng)實(shí)踐，努力讓瑤山的每一個(gè)孩子都能成長(zhǎng)為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

一、以“三個(gè)課堂”為引擎，筑牢思想根基

1.理論課堂“兒童化”?？倳洀?qiáng)調(diào)要“用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想培根鑄魂”。作為“五老”宣講員，我們首先要求自己學(xué)深悟透，進(jìn)而用孩子們聽得懂、喜歡聽的語(yǔ)言講述出來。在江華，我們組織“五老”骨干先學(xué)一步，著力將黨的創(chuàng)新理論轉(zhuǎn)化為“兒童化”表達(dá)。例如，把“中國(guó)夢(mèng)”比喻為“瑤寨的致富路”，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀編成朗朗上口的山歌。我們深入沱江、碼市、大石橋等鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學(xué)校，運(yùn)用瑤語(yǔ)、漢語(yǔ)進(jìn)行雙語(yǔ)宣講，讓理論更接地氣。同時(shí)，我們注重因材施教，對(duì)小學(xué)生側(cè)重講述英雄模范故事，對(duì)中學(xué)生則深化家國(guó)情懷教育，避免“一刀切”。通過這種“兒童化”轉(zhuǎn)化，抽象的理論變得生動(dòng)具體，孩子們坐得住、聽得進(jìn)、記得牢，實(shí)現(xiàn)了“大手拉小手，紅心育童心”的效果。

2.情景課堂“沉浸化”。江華是一片紅色熱土，李啟漢、陳為人等革命先烈的足跡遍布瑤山。我們充分依托這些本地紅色資源，打造“沉浸化”情景課堂。組織青少年到江華同志故居、革命紀(jì)念館等實(shí)地參觀，開展“小小講解員”活動(dòng)，讓孩子們?cè)跍?zhǔn)備講解詞、向訪客介紹的過程中，深化對(duì)革命歷史與精神的理解。我們還創(chuàng)新開展“重走長(zhǎng)征路”主題實(shí)踐活動(dòng)，在涔天河畔模擬體驗(yàn)紅軍行軍的艱辛。這種身臨其境的教育方式，比單純說教更富感染力。相關(guān)反饋顯示，參與情景課堂的學(xué)生，對(duì)本地紅色文化的認(rèn)知度顯著提升。這真正體現(xiàn)了“讓舊址遺跡成為教室，讓文物史料成為教材，讓英烈模范成為教師”，讓紅色基因深深融入青少年的血脈。

3.網(wǎng)絡(luò)課堂“年輕化”。針對(duì)青少年“無人不網(wǎng)”的時(shí)代特點(diǎn)，我們主動(dòng)擁抱新媒體，開拓“網(wǎng)絡(luò)課堂”。組織有特長(zhǎng)的“五老”制作微視頻、微動(dòng)漫，在短視頻平臺(tái)開設(shè)“瑤山爺爺講故事”等欄目，用生動(dòng)短小的視頻講述紅色故事、普及法治知識(shí)。我們還將優(yōu)秀的宣講視頻推送給在外務(wù)工的留守兒童父母，幫助他們遠(yuǎn)程參與孩子的教育。今年以來，已制作發(fā)布相關(guān)作品數(shù)十期，取得了良好的傳播效果。網(wǎng)絡(luò)課堂打破了時(shí)空限制，讓關(guān)心下一代教育工作更加“年輕化”、“時(shí)尚化”，努力做到“青年人在哪里，我們的教育引導(dǎo)就延伸到哪里”，以正能量?jī)?nèi)容積極占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地。

二、以“三員角色”為紐帶，健全協(xié)同機(jī)制

1.學(xué)校教育“輔助員”。關(guān)工委并非教育主管部門，但可以成為學(xué)校德育工作的有力補(bǔ)充。我們組織“五老”人員擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，參與學(xué)校的主題班會(huì)、開學(xué)第一課等活動(dòng)。選聘退休法官、檢察官等擔(dān)任法治副校長(zhǎng)，持續(xù)推進(jìn)“法治進(jìn)校園”。今年以來，已在多所中小學(xué)開展法治講座，覆蓋師生近萬人次。同時(shí)，我們協(xié)助凈化校園周邊環(huán)境，聯(lián)合相關(guān)職能部門整治校園周邊文化場(chǎng)所與經(jīng)營(yíng)秩序，為青少年?duì)I造清朗的成長(zhǎng)空間。秉持“輔助不包辦、到位不越位”的定位，我們的工作使學(xué)校感到既貼心又安心，逐步形成了“各炒一盤菜、共辦一桌席”的協(xié)同育人格局。

2.家庭教育“指導(dǎo)員”。家庭是人生的第一所學(xué)校。我們組織具有家庭教育專長(zhǎng)的“五老”，深入社區(qū)、村組舉辦講座，傳播科學(xué)的教育理念與方法。針對(duì)江華留守兒童較多的實(shí)際情況，重點(diǎn)開展“代理家長(zhǎng)”培訓(xùn)，發(fā)動(dòng)“五老”與留守兒童結(jié)成“一對(duì)一”關(guān)愛對(duì)子。例如，在沱江鎮(zhèn)某村，退休教師李老師與三名留守兒童結(jié)對(duì)，堅(jiān)持每周家訪、每月課業(yè)輔導(dǎo)，有效彌補(bǔ)了孩子親情陪伴的不足。我們還探索建立“周末家庭”模式，組織留守兒童到“五老”家中共度周末，感受家庭溫暖。這些舉措在一定程度上緩解了家庭教育缺失的問題，努力讓瑤山的孩子“缺位不缺愛、留守不留孤”。

3.社會(huì)教育“建設(shè)員”。我們積極整合社會(huì)資源，搭建青少年實(shí)踐平臺(tái)。推動(dòng)將部分社區(qū)黨群服務(wù)中心功能升級(jí)，打造“關(guān)愛港灣”，提供課后托管、興趣培養(yǎng)、心理疏導(dǎo)等服務(wù)。主動(dòng)鏈接縣博物館、文化館、涔天河濕地公園等公共資源，組織開展“博物館里過暑假”、“濕地保護(hù)小衛(wèi)士”等實(shí)踐活動(dòng)。今年暑期，組織數(shù)百名青少年開展了“紅色足跡”研學(xué)旅行。這些活動(dòng)讓青少年在廣闊的社會(huì)大課堂中增長(zhǎng)見識(shí)、磨礪品格，努力實(shí)現(xiàn)“校內(nèi)校外互補(bǔ)、線上線下聯(lián)動(dòng)”，共同構(gòu)建立體化的社會(huì)教育體系。

三、以“三個(gè)聚焦”為抓手，提升工作實(shí)效

1.聚焦需求“惠群體”。我們堅(jiān)持需求導(dǎo)向，將關(guān)愛重點(diǎn)向留守兒童、困境兒童等群體傾斜。建立動(dòng)態(tài)管理數(shù)據(jù)庫(kù)，精準(zhǔn)識(shí)別需要幫扶的對(duì)象。通過“一對(duì)一”結(jié)對(duì)、資金援助、心理關(guān)愛等多種方式，著力解決孩子們的實(shí)際困難。去年，縣關(guān)工委多方籌措資金，資助了多名家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。對(duì)于特殊兒童，我們聯(lián)合殘聯(lián)、民政等部門，提供康復(fù)訓(xùn)練、生活照料等針對(duì)性服務(wù)。這種精準(zhǔn)化關(guān)愛，力求讓每個(gè)需要幫助的孩子都能感受到溫暖，變“大水漫灌”為“精準(zhǔn)滴灌”，實(shí)現(xiàn)“幫扶一個(gè)、溫暖一家、影響一片”的效應(yīng)。

2.聚焦品牌“創(chuàng)特色”。我們立足江華實(shí)際，努力打造具有地方特色的工作品牌。依托豐富的瑤族文化資源，開展“非遺傳承小傳人”活動(dòng)，組織青少年學(xué)習(xí)長(zhǎng)鼓舞、盤王大歌等，在文化傳承中增強(qiáng)民族自信與文化自信。利用本地紅色資源，培育“瑤山紅色小導(dǎo)游”品牌，已培養(yǎng)數(shù)十名小導(dǎo)游為游客講解革命歷史。還持續(xù)開展“新時(shí)代好少年”評(píng)選活動(dòng)，樹立身邊的榜樣。這些品牌項(xiàng)目既豐富了育人載體，也提升了工作的社會(huì)影響力，讓關(guān)心下一代工作更具辨識(shí)度和生命力，逐步形成“一縣一品、一鄉(xiāng)一特”的良好格局。

3.聚焦隊(duì)伍“激活力”。我們不斷加強(qiáng)自身建設(shè)，激發(fā)“五老”隊(duì)伍的工作活力。通過定期集中培訓(xùn)、觀摩交流等方式，提升“五老”宣講員的理論水平和宣講技能。建立“宣講名師”工作室，發(fā)揮骨干的傳幫帶作用。完善激勵(lì)機(jī)制，每年評(píng)選表彰“最美“五老””，給予精神榮譽(yù)和適當(dāng)補(bǔ)貼。同時(shí)，積極吸納新退休的干部、教師、科技工作者等加入，不斷優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。目前，全縣“五老”宣講團(tuán)規(guī)模穩(wěn)步擴(kuò)大，年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)知識(shí)搭配更趨合理，工作熱情持續(xù)高漲，展現(xiàn)了“人退心不退、崗?fù)酥静煌恕钡膶氋F精神風(fēng)貌。

深入學(xué)習(xí)近平總書記的重要指示，我們方向更加明確，信心更加堅(jiān)定，干勁更加充沛。作為江華關(guān)工委“五老”宣講團(tuán)的一員，我雖已年過花甲，但為黨育人、為國(guó)育才的初心矢志不渝。下一步，我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)貫徹指示精神，以“三個(gè)課堂”為引擎筑牢根基，以“三員角色”為紐帶凝聚合力，以“三個(gè)聚焦”為抓手務(wù)求實(shí)效，守正創(chuàng)新、砥礪前行，為培育德智體美勞全面發(fā)展的瑤山好少年貢獻(xiàn)自己的全部力量，讓銀發(fā)在新時(shí)代關(guān)心下一代事業(yè)中煥發(fā)絢麗光彩！

責(zé)任編輯：張勤祎