在湖南省永州市江華瑤族自治縣大圩鎮(zhèn)，崇江如一條碧綠的綢帶，從深山奔流而出，繞村郭、過田疇，滋養(yǎng)著這片鐘靈毓秀的瑤鄉(xiāng)土地。原兩岔河鄉(xiāng)曾是這片土地上的“遺忘角落”——高山峻嶺環(huán)繞，交通不便，青壯年多外出務工，村落漸顯寂寥，閑置的鄉(xiāng)政府大樓、小學教室在風雨中斑駁，窗欞蒙塵、墻體褪色，盡顯歲月滄桑。直到2024年4月，一座名為“崇江書院”的建筑群在這里煥新而起，青磚黛瓦間流淌著瑯瑯書聲，成為點亮瑤山的精神燈塔。

這一切改變的推動者，是從這片土地走出去的瑤鄉(xiāng)驕子田耕。這位曾在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣區(qū)、市級、省級多崗位任職的處級干部，為陪伴耄耋之年的母親，更為踐行"反哺桑梓"的赤子初心，2018年提前退休后，重拾筆名“田耕”，賣掉長沙房產(chǎn)籌得150余萬元，傾注心血將閑置的國有資產(chǎn)蛻變?yōu)楦x文化傳承基地

如今，這里不僅是江華縣關工委“中華傳統(tǒng)文化青少年教育基地”“五老”教育培訓基地，更以“三扶兩創(chuàng)”（扶志、扶技、扶創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)建青年農(nóng)民創(chuàng)業(yè)示范基地、評選青年農(nóng)民創(chuàng)業(yè)之星）為抓手，以民族文化為紐帶，編織起瑤鄉(xiāng)與外界、傳統(tǒng)與現(xiàn)代、青年與土地的緊密聯(lián)結(jié)，讓沉寂的瑤山煥發(fā)出新的生機。

一、以文緣農(nóng)：搭建文化橋梁，聯(lián)結(jié)鄉(xiāng)土情緣

文化是斬斷鄉(xiāng)愁的利刃，亦是聯(lián)結(jié)故土的絲線。崇江書院自誕生之日起，便以民族文化為橋，一頭連著散居各地的瑤鄉(xiāng)游子，一頭系著世代耕作的家鄉(xiāng)父老，讓鄉(xiāng)情鄉(xiāng)愁成為凝聚鄉(xiāng)村發(fā)展的精神紐帶。

田耕深知，要喚醒鄉(xiāng)村活力，必先喚醒游子的故土情懷。2025年2月1日，大年初四的崇江書院張燈結(jié)彩，2025乙巳蛇年崇江耕讀文化節(jié)在此啟幕。這場盛會邀來江華縣人大常委會原主任黃志堅、湖南省瑤族文化研究會會長黃愛平等鄉(xiāng)賢，也匯聚了從長沙、廣州趕回的瑤鄉(xiāng)子弟，200余人圍坐一堂，在“家鄉(xiāng)情 回鄉(xiāng)宴”的瑤家臘肉香氣里，共話桑麻。國家級非遺傳承人趙雄率領的瑤族原生態(tài)長鼓舞隊，身著彩衣，踏著鼓點起舞，鼓點里是瑤鄉(xiāng)千年的記憶；“鄉(xiāng)情·鄉(xiāng)韻故事會”上，縣作家協(xié)會主席劉朝善講述著《兩岔河的月光》背后的故事，字句間滿是對故土的眷戀。

書院將湖南電視臺《爸爸去哪兒》拍攝地——猴子腳村（現(xiàn)東沖河村自然村）列為耕讀文化研學戶外拓展基地，計劃將這里的沖墻土屋打造成“國內(nèi)高山瑤民居活化石基地”。當游子帶著孩子來此體驗瑤家火塘文化，當城里學子踩著石板路認識瑤鄉(xiāng)草木，文化的橋梁便真正貫通了：2024年書院接待回鄉(xiāng)參觀人士2000多人次，2025年耕讀文化節(jié)吸引500人次參與，每一張笑臉、每一次駐足，都是鄉(xiāng)情的具象，都是鄉(xiāng)村與外界對話的見證。

二、以文助農(nóng)：傳授文化技能，賦能農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

若說文化是橋，那技能便是渡人的船槳。崇江書院以“扶技”為核心，將文化技能融入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與鄉(xiāng)村服務，讓瑤鄉(xiāng)百姓在掌握技能的同時，也握住增收致富的鑰匙。

田耕團隊深知，高寒山區(qū)的群眾文化程度不高，外出務工難，守著土地卻難獲高收益。書院建設之初，便優(yōu)先聘用當?shù)貏诹Α嗝迕衲闷鸸ぞ撸瑓⑴c房屋修繕、場地清理、后勤服務，累計獲得工資20多萬元；書院食堂的蔬菜、禽畜，優(yōu)先從當?shù)卮迕窦抑胁少?，一年下來，為村民?chuàng)收近30萬元。這不是簡單的“給錢給物”，而是用勞動換取收益，讓村民在勞作中找到價值。

更深遠的賦能，藏在一次次培訓與講座里。2024年7月，崇江公益大講堂啟動，年內(nèi)完成9場大型講座：湖南大學教授彭萍為200余名大學新生及家長講授《挑戰(zhàn)與成長——生涯之規(guī)劃》，為瑤鄉(xiāng)學子點亮職業(yè)方向；田耕親赴大圩鎮(zhèn)第二小學，以《個人成長：做難事必有所得》為題，結(jié)合自身從瑤山農(nóng)家逆襲的經(jīng)歷，為70余名教師與家長解讀“傳統(tǒng)文化如何助力鄉(xiāng)村教育”。2025年5月，田耕又以縣關工委“五老”形象大使的身份，為“賈代京、伍業(yè)勝名師工作室”的30余名青年教師開講《中華優(yōu)秀文化與教師成長》，從《孝經(jīng)》《論語》中提煉育人智慧，讓教師們明白：文化不僅能滋養(yǎng)心靈，更能轉(zhuǎn)化為教學技能，進而帶動鄉(xiāng)村教育提質(zhì)，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)培育有知識、有文化的新一代勞動者。

三、以文興農(nóng)：培育文化產(chǎn)業(yè)，激發(fā)農(nóng)業(yè)活力

單一的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)難破困局，唯有將文化與產(chǎn)業(yè)融合，才能讓農(nóng)業(yè)煥發(fā)持久活力。崇江書院以“創(chuàng)建青年農(nóng)民創(chuàng)業(yè)示范基地”為目標，挖掘瑤鄉(xiāng)文化資源，培育文旅融合、研學體驗等新業(yè)態(tài)，讓“農(nóng)”與“文”碰撞出增收的火花。

書院的30余畝土地上，藏著產(chǎn)業(yè)融合的巧思：原鄉(xiāng)政府大樓改造成多功能報告廳，可容納150人開展黨建團建活動；小學教室變身國學研讀室、書畫室，陳列著孔海欽等名家的60余幅書畫作品；周邊的高山瑤寨成為寫生基地，2024年11月，深圳大學、永州市美術書法教育協(xié)會的20多位藝術家來此創(chuàng)作，他們的畫筆不僅定格了瑤鄉(xiāng)美景，更讓“崇江書院”的名字隨著畫作傳播出去。

研學產(chǎn)業(yè)更是成為帶動鄉(xiāng)村活力的引擎。2024年7月，“自信少年 快樂成長”夏令營開營；8月，“國學經(jīng)典 親子共讀”夏令營吸引長沙、廣州等地的家庭參與；十一期間，“行悟論語 紫荊花開”研學活動讓100余人次學員體驗農(nóng)耕、誦讀經(jīng)典。2025年暑期，書院的“心光計劃”夏令營兩期共接納70余名留守兒童，天津大學“民族團結(jié)實踐行”實踐隊專程來此開展瑤族文化交流。這些活動不僅為書院帶來人氣，更帶動了周邊民宿、餐飲發(fā)展——東沖河村的村民開始收拾自家院落，準備接待研學團隊；瑤家手工藝品被擺進書院的展示區(qū)，成為游客爭相購買的紀念品。文化產(chǎn)業(yè)如同一股活水，流進農(nóng)業(yè)的溝渠，讓沉寂的鄉(xiāng)村有了人流、有了資金流，更有了發(fā)展的底氣。

四、以文育農(nóng)：浸潤文化滋養(yǎng)，提升農(nóng)民素養(yǎng)

鄉(xiāng)村振興，關鍵在人；人的成長，根基在素養(yǎng)。崇江書院以“扶志”為根本，通過傳統(tǒng)文化浸潤，讓瑤鄉(xiāng)百姓尤其是青年農(nóng)民，在文化滋養(yǎng)中樹立志向、提升素養(yǎng)，從“精神困境”走向“文化自信”。

田耕從事鄉(xiāng)村助學10余年，深知“單純送錢送物，難將孩子立起來”。為此，書院將“立德樹人”融入每一場活動：2025年耕讀文化節(jié)上，全體人員向伏羲、炎帝、黃帝、孔子、老子等先賢像行三鞠躬禮，集體誦讀《弟子規(guī)》與“橫渠四句”；國學夏令營中，學員們按時早起晨練、幫廚勞作、光盤用餐，在生活細節(jié)中踐行“溫良恭儉讓”；“鄉(xiāng)村國學教室”公益項目更計劃三年內(nèi)在江華縣建立30個國學教室，培養(yǎng)1000名國學學生、100名國學講師，目前水口中學、大圩中學等5所學校已率先啟動。

對青年農(nóng)民的培育，書院更是用心。2025年4月，江華縣煙草專賣局20余名青年員工在書院參加文化訓練營，田耕以“高中學歷逆襲”的經(jīng)歷，鼓勵他們從《論語》中汲取“孝悌之道”，從“格物致知”中錘煉專注力，將傳統(tǒng)文化轉(zhuǎn)化為干事創(chuàng)業(yè)的動力。2024年8月，書院為12名瑤鄉(xiāng)大學新生發(fā)放2萬元獎學金，同時舉辦座談會，為他們解答學業(yè)困惑，引導他們畢業(yè)后反哺家鄉(xiāng)。這些舉措，如同春雨潤物，讓文化素養(yǎng)在瑤鄉(xiāng)青年心中生根發(fā)芽，讓他們明白：唯有胸懷志向、手握文化，才能在鄉(xiāng)村振興的浪潮中站穩(wěn)腳跟。

五、以文耕農(nóng)：踐行文化理念，創(chuàng)新農(nóng)業(yè)模式

“耕讀傳家”是中華傳統(tǒng)文化的精髓，崇江書院將這一理念融入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，創(chuàng)新“耕讀+”模式，讓農(nóng)業(yè)不再是“面朝黃土背朝天”的重復，而是“既耕且讀”的詩意與實踐。

書院的“耕讀”，首先是對農(nóng)耕文明的傳承。在猴子腳村研學基地，學員們跟著當?shù)乩限r(nóng)學習辨識農(nóng)作物、使用傳統(tǒng)農(nóng)具，體驗“春種秋收”的辛勞與喜悅；書院與村民合作建立生態(tài)種植基地，采用瑤鄉(xiāng)傳統(tǒng)的耕作方式，不施化肥、不打農(nóng)藥，種出的蔬菜、雜糧成為研學團隊的“搶手貨”。這種“農(nóng)耕+體驗”的模式，讓城市人感受農(nóng)耕樂趣，也讓農(nóng)民意識到：傳統(tǒng)農(nóng)耕方式本身就是一種文化資源，能產(chǎn)生遠超農(nóng)產(chǎn)品本身的價值。

更具創(chuàng)新性的，是“耕讀+教育”的融合。2025年7月，江華縣科協(xié)在書院舉辦“愛在暑期 呵護成長”兒童科普活動，50余名師生通過機器人舞蹈、科普講座，在農(nóng)耕體驗之外接觸科技知識；上海華域青少年公益促進中心考察書院時，提出將國際教育理念與瑤鄉(xiāng)農(nóng)耕文化結(jié)合，設計PBL（項目式學習）課程，讓國際學生通過參與農(nóng)耕、調(diào)研瑤文化完成學業(yè)項目。這種模式不僅創(chuàng)新了農(nóng)業(yè)的功能——從“生產(chǎn)”轉(zhuǎn)向“育人”，更讓農(nóng)業(yè)與教育、國際文化交流接軌，為瑤鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)打開了更廣闊的視野。

六、以文強農(nóng)：凝聚文化力量，助力農(nóng)業(yè)振興

文化的力量，是凝聚人心的力量，是推動鄉(xiāng)村振興的深層動力。崇江書院以“三扶兩創(chuàng)”為抓手，將關工委、“五老”、鄉(xiāng)賢、大學生等力量匯聚起來，用文化為農(nóng)業(yè)振興“強筋健骨”。

縣關工委的支持是重要助力。2025年6月，“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化江華青少年教育基地”“五老”教育培訓基地在書院揭牌，田耕獲聘“五老”形象大使。此后，縣關工委與書院聯(lián)合開展活動：“黨建帶關建”專題研討會在此舉行，探索黨建引領下的鄉(xiāng)村關愛模式；暑期夏令營中，“五老”志愿者為留守兒童講述瑤鄉(xiāng)革命故事，傳承紅色基因?！拔謇稀眰兊慕?jīng)驗與情懷，如同燈塔，為青年農(nóng)民指引方向。

鄉(xiāng)賢與大學生的力量同樣不可小覷。2024年2月，書院牽頭發(fā)起“新春龍獅會 同心建家園”活動，鄉(xiāng)賢們捐資助學，為21名大圩籍大學新生發(fā)放2.1萬元助學金；2025年8月，崇江助學協(xié)會資助16名瑤鄉(xiāng)大學新生，發(fā)放助學金3.2萬元。這些鄉(xiāng)賢的善舉，不僅為學子們解決了學費難題，更傳遞了“反哺家鄉(xiāng)”的理念。而天津大學實踐隊、湖南科技學院教授的到訪，則為瑤鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)帶來了新思想、新技術，讓青年農(nóng)民看到：農(nóng)業(yè)可以與科技、文化深度融合，鄉(xiāng)村振興有無限可能。

如今的崇江書院，已成為瑤鄉(xiāng)文化的“集散地”、鄉(xiāng)村振興的“加油站”。新湖南、紅網(wǎng)、江華新聞網(wǎng)等媒體多次報道其事跡，抖音、視頻號等自媒體點擊率居高不下，越來越多的人知道：在江華瑤山深處，有一座書院，正用文化的力量，讓農(nóng)業(yè)更強、農(nóng)村更美、農(nóng)民更富。

清晨的第一縷陽光，越過瑤山的山脊，灑在崇江書院的灰白色建筑群上。國學研讀室里，傳來孩子們朗朗的《論語》誦讀聲，與山間的鳥鳴、崇江的流水交織在一起；廣場上，幾位“五老”正帶著青年農(nóng)民規(guī)劃新的研學基地，圖紙上的線條勾勒著未來的模樣；不遠處的猴子腳村，村民們正收拾著民宿，準備迎接新一批研學學員——他們的臉上，帶著對生活的期待，帶著對家鄉(xiāng)的自豪。

崇江書院的故事，還在繼續(xù)。田耕和他的團隊，仍在為“賡續(xù)農(nóng)耕文明，建設和美鄉(xiāng)村”而奔波；關工委的“五老”們，仍在為培育瑤鄉(xiāng)青年而操勞；走出去的瑤鄉(xiāng)學子，正帶著知識與熱情回歸。這條以文化為楫、以“三扶兩創(chuàng)”為帆的鄉(xiāng)村振興之路，或許還有風雨，但只要文脈不斷、鄉(xiāng)情不散，只要青年們肯扎根、肯奮斗，瑤鄉(xiāng)的明天，定會如崇江般奔涌向前，匯入鄉(xiāng)村振興的壯闊江河。

責任編輯：張勤祎