為了深入了解孩子們的成長(zhǎng)環(huán)境，搭建家校之間“心”的橋梁，潁上縣楊湖鎮(zhèn)中心學(xué)校關(guān)工委于2025年12月中旬開(kāi)始，陸續(xù)開(kāi)展了“雙走入”家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)活動(dòng)。

首先，各班老師攜愛(ài)前行，走進(jìn)一個(gè)個(gè)家庭，開(kāi)啟了一場(chǎng)場(chǎng)溫情的教育走訪(fǎng)。他們通過(guò)與家長(zhǎng)零距離的溝通，老師們不僅了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、生活習(xí)慣和家庭氛圍，更洞察了許多行為背后的深層原因，為后續(xù)的因材施教找到了寶貴的“鑰匙”。

其次，各班陸續(xù)召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)如約走進(jìn)校園，聽(tīng)老師有關(guān)家庭教育知識(shí)的授課。班主任老師精心準(zhǔn)備了多媒體課件，向家長(zhǎng)們?nèi)鎱R報(bào)了學(xué)生在校的日常表現(xiàn)，不僅肯定了開(kāi)學(xué)以來(lái)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)習(xí)慣、行為規(guī)范等方面的進(jìn)步，也坦誠(chéng)地指出了現(xiàn)階段存在的共性問(wèn)題，并提出了下一階段家校配合的具體建議?？迫卫蠋焺t結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，向家長(zhǎng)們介紹了本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法以及孩子們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)。老師們通過(guò)具體的事例，幫助家長(zhǎng)更清晰地了解孩子的學(xué)科學(xué)習(xí)情況，然后以實(shí)際可行的指導(dǎo)建議，為家庭教育提供了更有效的支持。

會(huì)后，家長(zhǎng)就自己關(guān)心的問(wèn)題，與各班班主任進(jìn)行了“一對(duì)一”的溝通。老師們耐心傾聽(tīng)，細(xì)致解答，讓家長(zhǎng)對(duì)如何配合學(xué)校進(jìn)行家庭教育也有了更明確的方向。

“雙走入”模式的家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)活動(dòng)，像一條溫暖的紐帶，緊密連接了學(xué)校、家庭與學(xué)生。許多家長(zhǎng)動(dòng)情地表示，這種“零距離”的溝通，是打多少次電話(huà)、發(fā)多少次消息都無(wú)法替代的。對(duì)老師來(lái)說(shuō)，“雙走入”活動(dòng)也是一次深刻的教育實(shí)踐，它讓教育者回歸本心，重新審視教育的溫度與力量，為今后的因材施教積累了寶貴的資料。

責(zé)任編輯：張勤祎