有時(shí)家長會(huì)接到老師”告狀”孩子，家長若能正確理性應(yīng)對(duì)老師的“告狀”，反而能讓“告狀”成為孩子成長的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

一、接納情緒，避免沖動(dòng)反應(yīng)

當(dāng)家長接到老師告狀時(shí)，可能會(huì)感到尷尬、生氣或焦慮，這都是正常反應(yīng)。但需提醒自己：老師的反饋是發(fā)現(xiàn)問題的契機(jī)，而非批判家長或孩子。

這時(shí)候家長可以先深呼吸，耐心聽，避免立刻在通話中指責(zé)孩子，或在老師面前情緒化表態(tài)（如 “這孩子太不爭氣了！”）。

二、表答謝意，建立合作基調(diào)

即使內(nèi)心不安，也請先回應(yīng)：“感謝老師對(duì)孩子的關(guān)注，我們會(huì)重視這個(gè)問題，積極配合，與老師一起想辦法解決。

三、了解情況，不偏聽不預(yù)設(shè)

用開放式問題引導(dǎo)老師描述：“請問今天具體發(fā)生了什么？孩子的行為是偶然還是多次出現(xiàn)？其他同學(xué) / 老師的反應(yīng)如何？”

記錄關(guān)鍵信息：時(shí)間、地點(diǎn)、孩子的具體行為、老師已采取的措施等

四、傾聽孩子，分析問題本質(zhì)

選擇平靜溝通，避免劈頭蓋臉質(zhì)問孩子。可以說：“老師今天提到你在課堂上有一些舉動(dòng)，媽媽想聽聽你怎么看這件事?！?/span>

注意觀察孩子的肢體語言：若孩子緊張、回避，可能存在難言之隱（如被欺負(fù)、誤解等）。對(duì)比老師和孩子的描述，尋找共同點(diǎn)和差異。

分析問題本質(zhì)：區(qū)分 “行為問題” 還是“成長信號(hào)”

通過配合老師，平等溝通，既能幫助孩子改正錯(cuò)誤，也能增進(jìn)親子信任，讓 “告狀” 成為孩子成長的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

（責(zé)任編輯：孫大航）