任何行為都需要有內(nèi)驅(qū)力的推動，學(xué)習(xí)也是這樣，這就是學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，即學(xué)習(xí)動力。如果說學(xué)習(xí)動力強(qiáng)大，則學(xué)習(xí)就會深入有效地進(jìn)行下去；如果說學(xué)習(xí)的動力較弱，則學(xué)習(xí)就不能深入有效地進(jìn)下去。這好比兩輛動力不同的車，動力強(qiáng)大的車能夠跑得快、跑得遠(yuǎn)；動力不強(qiáng)的車就跑得慢，也跑不遠(yuǎn)?？梢娨雽W(xué)習(xí)好，首先要有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動力。

下面再看一下興趣與學(xué)習(xí)動力的關(guān)系。在心理學(xué)中，需要、動機(jī)和興趣都屬于個性傾向性，但需要和動機(jī)是個體的內(nèi)在過程，但會形成心理張力，這種張力就是內(nèi)驅(qū)力，或叫著動力。它一旦產(chǎn)生，就會以興趣的形式表現(xiàn)出指向外界事物的傾向性意愿來，因此可以說，興趣是內(nèi)在動力外在的指向形式。個體興趣的指向，就可以知道他想做什么了。就興趣與行為的關(guān)系來說，興趣是行為的前奏，行為是興趣外化。

個體對某種事物有了興趣，通常在行為上會表現(xiàn)出三種狀態(tài)：一是自覺性、主動性，會自覺和主動地作為；二是愉悅性，對所感興趣的事，會樂此不疲地去做。三是深入性，個體隨著對所做事情的成就感的增加，會更加深入地去做。所以才有“興趣是最好的老師”的說法。

如果孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就意味著孩子會自覺和主動地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得快樂而不是視學(xué)習(xí)為苦役，隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)步還會堅持學(xué)下去。孩子有了這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，家長還愁孩子不努力學(xué)習(xí)嗎？可見，培養(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)的興趣，是調(diào)動孩子內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，比學(xué)習(xí)更為重要。

（責(zé)任編輯：孫大航）