讓孩子不輸在起跑線上，是一個(gè)偽命題。且不說家長自身的資源和家庭的背景資源是有差異的，就孩子自身來說，在起跑線上就已經(jīng)有輸贏了。

這里所說的自身，是指孩子獲得的遺傳素質(zhì)。就孩子自身學(xué)習(xí)上的差異來說，就有學(xué)習(xí)能力上的差異和學(xué)習(xí)態(tài)度上的差異。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)能力上，有些孩子天生就聰明一些，有著良好的智商，有著較好的學(xué)習(xí)能力；有些孩子天生就不太聰明，智商一般或較差，學(xué)習(xí)能力就差一些；表現(xiàn)在學(xué)習(xí)態(tài)度上，有些孩子天生就有著自尊心強(qiáng)、爭強(qiáng)好勝的個(gè)性特征，因此會(huì)有著較強(qiáng)學(xué)習(xí)欲望和成就欲望。有些孩子天生就有著懦弱、依賴的個(gè)性特征，因些學(xué)習(xí)和成就欲望就差一些。

如果說出生的時(shí)刻是孩子成長起跑線的話，那么這種學(xué)習(xí)上的差異在他們出生的時(shí)刻起，就存在了。也就是說，有的孩子贏在了成長的起跑線上，有些孩子輸在了成長的起跑線上。

孩子的成長是一個(gè)至少長達(dá)18年的漫長過程。贏在起跑線上的孩子不一定人生都一定贏，輸在起跑線上的孩子不一定人生都一定輸。這如同長跑運(yùn)動(dòng)，贏在起跑線上的運(yùn)動(dòng)員不一定不被超越，輸在起跑線上的運(yùn)動(dòng)員或許能最后贏得成功。生活中，成功的人未必都是贏在起跑線上的聰明者，很多輸在了起跑線上的智商一般甚至較差的人，由于勤能補(bǔ)拙等原因，獲得成功的人也大有人在。

家長教育孩子，要以提高孩子自身的素質(zhì)為要，培養(yǎng)孩子具有人生“長跑”的能力，這才是主要的。

（責(zé)任編輯：孫大航）