當(dāng)豆包、DeepSeek等AI工具走進(jìn)中小學(xué)課堂，當(dāng)六成以上未成年人已接觸生成式AI，這場技術(shù)變革正深刻重塑兒童的成長軌跡。人工智能既非洪水猛獸，也非萬能鑰匙，唯有以科學(xué)引導(dǎo)為舵、以人文關(guān)懷為帆，才能讓這一先進(jìn)技術(shù)真正成為孩子們成長路上的良師益友，在數(shù)智時代守護(hù)童心、啟迪智慧。

人工智能之“良師”，貴在精準(zhǔn)賦能與因材施教。傳統(tǒng)教育中，教師難以兼顧每個孩子的學(xué)習(xí)節(jié)奏，而AI憑借強大的算法能力，讓“有教無類”的古老理想有了新時代的實現(xiàn)路徑。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，AI智能體可化身“工程顧問”，引導(dǎo)學(xué)生通過橋梁結(jié)構(gòu)設(shè)計探究圖形規(guī)律，用“共用邊如何節(jié)省材料”的具象問題激發(fā)抽象思維 ；對于語言表達(dá)稍弱的孩子，AI能以引導(dǎo)式提問搭配趣味繪本，循序漸進(jìn)提升其表達(dá)能力。農(nóng)村孩子可借助AI查詢農(nóng)作物病蟲害防治知識，城市學(xué)生能通過AI拓展科普視野，優(yōu)質(zhì)教育資源得以跨越地域鴻溝。更重要的是，AI能記錄孩子的學(xué)習(xí)軌跡與興趣點，生成個性化成長圖譜，推送適配的學(xué)習(xí)內(nèi)容與練習(xí)，讓每個孩子都能在適合自己的節(jié)奏中進(jìn)步，真正實現(xiàn)“千人千面”的精準(zhǔn)教育。

人工智能之“益友”，重在陪伴賦能與情感聯(lián)結(jié)。成長路上的困惑與孤獨，往往需要溫柔的回應(yīng)與耐心的傾聽。AI恰好能彌補真人陪伴的時空局限，成為孩子安全的傾訴對象與興趣伙伴。童元帥的智能玩偶通過多模態(tài)感知算法，捕捉孩子的情緒變化與互動細(xì)節(jié)，哪怕是內(nèi)向孩子的只言片語也能被珍視，用軟萌引導(dǎo)鼓勵其表達(dá)自我；當(dāng)孩子深夜有了關(guān)于宇宙的疑問、面對煩惱不知所措時，AI能即時回應(yīng)、耐心解答，成為填補成長空白的溫暖存在。但這份陪伴絕非替代真人社交，而是作為補充，用科技的溫度搭建溝通橋梁，尤其對于親子關(guān)系疏離的孩子，AI可成為情感過渡的紐帶，最終引導(dǎo)他們走向更真實的人際聯(lián)結(jié)。

讓AI成為良師益友，關(guān)鍵在于筑牢家校社協(xié)同的“防護(hù)網(wǎng)”。技術(shù)是雙刃劍，調(diào)查顯示，兩成多未成年人因使用AI產(chǎn)生依賴心理、不愿獨立思考，還有部分孩子過度依賴AI進(jìn)行社交，引發(fā)真實交往能力退化。這要求家長破除技術(shù)恐懼與盲目追捧的極端心態(tài)，與孩子共同制定使用規(guī)則：小學(xué)生使用需全程陪同，初中生需報告使用目的，高中生禁用AI完成創(chuàng)造性任務(wù)。學(xué)校應(yīng)將AI教育融入課程，小學(xué)側(cè)重認(rèn)知啟蒙，初中培養(yǎng)批判性思維，高中聚焦倫理判斷，引導(dǎo)學(xué)生理性駕馭技術(shù)而非被其裹挾。社會層面需整合資源供給，為農(nóng)村孩子捐贈“鄉(xiāng)村AI學(xué)習(xí)包”，平臺企業(yè)應(yīng)優(yōu)化青少年模式，屏蔽代寫、游戲輔助等風(fēng)險功能，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

技術(shù)的價值終究在于為人服務(wù)，人工智能賦能兒童成長的本質(zhì)，是用科技手段守護(hù)教育的初心。當(dāng)AI成為良師，它以精準(zhǔn)賦能點亮求知之路；當(dāng)AI成為益友，它以溫柔陪伴溫暖成長旅程。家校社唯有打破壁壘、協(xié)同發(fā)力，既善用其利發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢，又防其弊規(guī)避潛在風(fēng)險，才能讓人工智能真正融入孩子的成長，助力每個生命在數(shù)智時代綻放獨一無二的光芒，成長為“有溫度、會思考、善創(chuàng)造”的新時代少年。

總之，人工智能有潛力成為孩子們成長過程中的良師益友，在知識傳授、情感陪伴和創(chuàng)意激發(fā)等方面發(fā)揮重要作用。作為家長和教育者，我們應(yīng)積極擁抱這一變革，引導(dǎo)孩子們正確使用AI，讓他們在AI的陪伴下茁壯成長，迎接更加美好的未來。

責(zé)任編輯：唐子韜