“小四小·大講堂”是我縣第四小學(xué)是在新形勢(shì)下創(chuàng)新的家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)形式。為進(jìn)一步提升家校共育質(zhì)量和親子溝通水平，促進(jìn)親子關(guān)系和諧健康發(fā)展，11月12日，第四小學(xué)舉辦三年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校，開(kāi)展以“建立良好和諧的親子關(guān)系”為主題的辦學(xué)活動(dòng)。。 

活動(dòng)中，三年級(jí)夏瑋老師圍繞“認(rèn)知暴力溝通”、“覺(jué)醒危害所在”、“溯源問(wèn)題根源”和“踐行非暴力溝通”四個(gè)核心板塊展開(kāi)論述。她通過(guò)大量貼近生活的真實(shí)案例，讓家長(zhǎng)們對(duì)暴力溝通有了全新認(rèn)知。她著重指出，暴力溝通并非僅指身體上的打罵，言語(yǔ)中的指責(zé)、批評(píng)、嘲諷、命令、威脅等行為，同樣屬于暴力溝通范疇，且往往對(duì)孩子造成隱性傷害。 為讓家長(zhǎng)們更直觀地理解暴力溝通的表現(xiàn)及影響，夏老師現(xiàn)場(chǎng)播放相關(guān)視頻，清晰呈現(xiàn)暴力溝通的場(chǎng)景以及非暴力溝通的實(shí)操方式，引發(fā)家長(zhǎng)們的強(qiáng)烈共鳴。針對(duì)暴力溝通的危害，夏老師進(jìn)行深入闡述，她表示，長(zhǎng)期的暴力溝通會(huì)傷害孩子的大腦功能，破壞親子間的情感聯(lián)結(jié)，導(dǎo)致孩子模仿攻擊性行為，更會(huì)使孩子產(chǎn)生自我否定的負(fù)面心理，嚴(yán)重影響孩子的身心健康成長(zhǎng)。在“踐行非暴力溝通”環(huán)節(jié)，夏老師重點(diǎn)講解非暴力溝通的四大要素：觀察，要客觀區(qū)分觀察與評(píng)論；感受，要學(xué)會(huì)體會(huì)并清晰表達(dá)自身感受；需求，要明確自身的需要和期待；請(qǐng)求，要提出直接、具體且正向的請(qǐng)求，同時(shí)準(zhǔn)確區(qū)分請(qǐng)求與命令的差異。夏老師呼吁家長(zhǎng)們摒棄暴力溝通，用溫柔的語(yǔ)言和真摯的愛(ài)，陪伴孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

接著，邢君圣媽媽作為家長(zhǎng)代表，分享了育兒中的溝通經(jīng)驗(yàn)。她結(jié)合三年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，提出了三個(gè)可落地的溝通技巧：一是“三不原則”，即不打斷、不評(píng)判、不著急，給予孩子完整表達(dá)空間；二是細(xì)節(jié)回應(yīng)，通過(guò)精準(zhǔn)反饋?zhàn)尯⒆痈兄氨徽J(rèn)真傾聽(tīng)”；三是語(yǔ)言轉(zhuǎn)換，將“你必須”改為“你選擇”，賦予孩子主動(dòng)權(quán)。

最后，學(xué)校政教處主任葛俠麗作總結(jié)講話，指出：本次共學(xué)活動(dòng)聚焦的“傾聽(tīng)與共情”，并非抽象的教育理念，而是學(xué)校老師們?nèi)粘９ぷ髦幸恢痹谟眯嫩`行的準(zhǔn)則。她強(qiáng)調(diào)，正是老師們?nèi)諒?fù)一日?qǐng)?jiān)守的細(xì)心、耐心與愛(ài)心，如同溫暖的陽(yáng)光般浸潤(rùn)著孩子們的校園生活，為孩子們的健康成長(zhǎng)鋪就了堅(jiān)實(shí)且溫暖的底色。 

針對(duì)家校共育工作，葛俠麗主任提出鮮明的期望。她表示，家校雙方作為孩子成長(zhǎng)道路上的重要陪伴者，應(yīng)摒棄單一的說(shuō)教模式，構(gòu)建起傾聽(tīng)與溝通的良性互動(dòng)機(jī)制。 教育是一場(chǎng)溫暖的同行。

此次活動(dòng)搭建起學(xué)校與家庭之間的溝通橋梁，有效凝聚教育共識(shí)，為后續(xù)家校協(xié)同育人工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

責(zé)任編輯：張勤祎