6月5日，北京路小學(xué)關(guān)工委特邀徐州市慧愛青少年發(fā)展指導(dǎo)中心主任高山，舉辦“家校共育中的溝通藝術(shù)與壓力紓解”專題培訓(xùn)活動。

培訓(xùn)現(xiàn)場，面對情緒激動甚至“恐嚇”教師的家長，高山指出：“爭吵從來不是有效選項?！币坏撘庾R里保留爭吵這一選項，溝通時極易導(dǎo)致情緒失控。破局的關(guān)鍵在于“變對抗為共贏共責”。高山以學(xué)生作業(yè)問題為例，分享實用溝通策略：如“孩子這周三次未完成數(shù)學(xué)作業(yè)”，應(yīng)聚焦解決方案，例如“我們試試每天放學(xué)前花5分鐘幫他梳理作業(yè)要點”；強調(diào)共同目標，像“都是為了孩子更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)節(jié)奏”。他建議班主任“在能力范圍內(nèi)做事，改變能改變的，接納無法改變的”，并引用《論語》“為君難，為臣不易”，引導(dǎo)大家學(xué)會換位思考，理解家長與學(xué)生的困境，避免陷入“本色出演”的情緒陷阱。他還提到，當職業(yè)勝任力積累到一定程度，幸福感與事業(yè)心將自然生長，形成“能力→認同→熱愛”的正向循環(huán)。他指出，身體健康是心理韌性的基石，健康的體魄能夠支撐教育者從容應(yīng)對工作中的各種壓力；道德感能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，道德引領(lǐng)相較于單純的知識傳授，更具持久性；能力的提升能夠筑就自信，而學(xué)生的每一點進步都是教師職業(yè)幸福感的源泉。

培訓(xùn)后，多位班主任深有感觸：“多一份耐心與愛心，孩子或許不會立刻變‘好’，但絕不會更‘壞’?！睂﹄y理解的學(xué)生與家庭“多一分體諒”。

責任編輯：唐子韜