在城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡的背景下，留守兒童問題始終是社會關(guān)注的焦點。他們因父母外出務(wù)工而被迫與親人分離，生活上缺乏陪伴，情感上缺少依托，但他們的內(nèi)心同樣渴望被看見、被理解、被溫暖， 讓留守兒童“人留守，心飛翔”，需要家庭、學(xué)校、社區(qū)和社會用愛搭建橋梁，用行動填補(bǔ)空缺，讓他們的心靈在留守中依然自由翱翔。

家庭層面：要強(qiáng)化家庭監(jiān)護(hù)與親情聯(lián)結(jié)，家長與孩子要 固定聯(lián)絡(luò)，每日微信留言，每周視頻通話，通話時要多聽孩子說，不只是問成績，多聊生活細(xì)節(jié)，關(guān)注日常小事，如“今天吃了什么好吃的”“和小伙伴玩了什么”“有什么困難”。 要關(guān)注孩子的情緒變化，如沉默寡言、暴躁易怒，學(xué)習(xí)狀態(tài)波動，及時想法解決。明確情感表達(dá)，告訴孩子“爸媽很想你”“你是我們的驕傲”“爸媽是你的后盾”，避免只談物質(zhì)滿足。爸媽與看管祖輩、親屬定期溝通，統(tǒng)一教育理念，不推諉責(zé)任。加強(qiáng)親情聯(lián)系，經(jīng)常為孩子郵寄衣物、書籍、學(xué)習(xí)用品，記住孩子生日，考試節(jié)點，及時送上祝福和鼓勵。返鄉(xiāng)時爸媽給孩子多溝通，多交流，如一起做手工、逛公園、逛超市、做家務(wù)。到學(xué)校了解孩子在學(xué)校表現(xiàn)，內(nèi)心想法，配合學(xué)校完成各項教育任務(wù)，讓孩子感到家庭溫暖。祖輩和其他監(jiān)護(hù)人，要多和孩子聊天，了解學(xué)習(xí)和生活困難，不打罵、不溺愛，用溫和的方式教育和溝通，留意孩子的飲食、睡眠及情緒變化，遇到解決不了的問題，及時向?qū)W校和社區(qū)求助。

學(xué)校層面：發(fā)揮學(xué)校的主陣地作用。學(xué)校為留守兒童開設(shè)心理健康課程，建立心理咨詢室，進(jìn)行心理測評并建立檔案，為需要的留守兒童提供一對一輔導(dǎo)。班主任、心理老師重點關(guān)注情緒波動的孩子。老師、督導(dǎo)員進(jìn)行定期家訪，鏈接“五老”志愿者和社會資源提供陪伴與服務(wù)。為高危兒童提供個案管理和心理咨詢，制定干預(yù)方案，暢通向?qū)I(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的轉(zhuǎn)介綠色通道。留守兒童融入小組活動、結(jié)對幫扶，讓留守兒童感受集體溫暖，避免被孤立。學(xué)校要定期與外出父母、代監(jiān)護(hù)人溝通，反饋孩子情況，形成教育合力

社區(qū)層面：建立社區(qū)志愿者，搭建社區(qū)平臺，豐富留守兒童生活。建立校外輔導(dǎo)站，開設(shè)“留守兒童之家”，提供課后輔導(dǎo)、心理陪伴等服務(wù)。組織“五老”志愿者與留守兒童幫扶結(jié)對，開展學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、興趣培養(yǎng)等活動，建立幫扶機(jī)制為留守兒童提供物質(zhì)支持。推動落實留守兒童關(guān)愛政策，如醫(yī)療保障、教育資源傾斜等。要多傾聽、多陪伴，用穩(wěn)定的愛為他們筑起心理防線。

“人留守，心飛翔”不是一句口號，而是需要全社會躬身踐行的使命。每一份關(guān)愛、每一次陪伴、每一句鼓勵，都可能成為孩子人生中的光。愿我們以愛為翼，讓留守兒童的童年充滿溫暖，讓他們的夢想在藍(lán)天下自由翱翔。

責(zé)任編輯：唐子韜